Формирование у детей 2-3 лет представлений о сенсорных эталонах посредством дидактического материала

Актуальность. Сенсорное развитие детей в принципе всегда являлось одним из актуальных вопросов педагогики и психологии, поскольку неразви-тость представлений о сенсорных эталонах является существенным препят-ствием для полноценного развития ребенка. На сегодняшний день, согласно, приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования», сенсорное развитие детей – это одно из ведущих направлений воспитательно-образовательной работы в каждом дошкольном учреждении. В указанном документе четко прописано, что познавательное развитие детей предполагает развитие их интересов, любознательности и познавательной мотивации, а также формирование познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойст-вах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, мате-риале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространст-ве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

Но мало просто понимать важность сенсорного развития детей, необ-ходимо учитывать тот факт, что начинаться оно должно уже в раннем воз-расте, так как это позволяет раскрыть все умственные способности детей и, соответственно, оказывает прямое влияние на успешность обучения ребенка в дальнейшем. Ведь чувственно воспринимаемые впечатления являются ос-новой большей части накопленного умственного багажа каждого ребенка. Возрастные особенности детей 2-3 лет ставят воспитателей перед необходи-мостью обращения особого внимания к организации общеобразовательной деятельности, направленной на развитие представлений о сенсорных этало-нах у детей данной возрастной группы. Проблема же здесь состоит в том, что при всей популярности и актуальности рассматриваемого вопроса до сих пор остается не до конца проработанным момент организации занятий по разви-тию сенсорных способностей у детей 2-3х лет путем применения дидактиче-ских материалов. Данный процесс требует к себе особого подхода, составле-ния перспективного плана и разработки содержания каждого занятия. Но этот момент достаточно часто упускается в процессе организации образова-тельной деятельности в дошкольных учреждениях.

Степень разработанности. Сенсорное развитие детей как психолого-педагогическая проблема рассматривалось в работах самых разных авторов. Среди них стоит отметить таких как Н.Н. Поддьяков, Л.А. Венгер, Ф. Фре-бель, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова и др. С.А. Козлова, Т.А. Ку-ликова, А.В. Запорожец и другие занимались исследование непосредственно сенсорного воспитания детей и формирования у них представлений о сен-сорных эталонах. Важность развития восприятия в процессе сенсорного раз-вития ребенка, а также роль и функции различных анализаторов, участвую-щих в процессе формирования у детей представлений о сенсорных эталонах, изучалась в работах И.П. Павлова, Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева, С.Л. Ру-бинштейна, А.Н. Леонтьева и др. Особенности формирования представлений о сенсорных эталонах у детей раннего возраста рассматривались в исследо-ваниях Е. Смирновой, Л.Н. Павловой, Э.Г. Пилюгиной, Г.А. Урунтаевой и др. Проблемы и специфика применения дидактических материалов в процессе формирования у детей раннего возраста представлений о сенсорных эталонах рассматривались в работах М. Монтессори, Н.Н. Поддъякова, Н.П. Сакули-ной и др. При этом почти е исследуется вопрос систематического и последо-вательного проведения занятий по формированию у детей раннего возраста представлений о сенсорных эталонах путем применения дидактических ма-териалов. Это и обуславливает актуальность рассматриваемой в данной рабо-те проблемы.

Объект исследования: процесс формирования у детей 2-3-х лет пред-ставлений о сенсорных эталонах.

Предмет исследования: специфика формирования у детей 2-3-х лет представлений о сенсорных эталонах посредством дидактического материа-ла.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить специфику формирования у детей 2-3-х лет представлений о сенсорных эталонах посредством дидактического материала.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование представлений о сенсорных эталонах у детей 2-3-х лет будет проходит более эффективно если применяемый в ходе этого процесса дидак-тический материал будет включать в себя предметы окружающей действи-тельности разных цветов, формы, величины, текстуры и т.д.

Задачи исследования:

1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Выявить особенности формирования у детей 2-3-х лет представлений о сенсорных эталонах.

3. Определить специфику применения дидактических материалов в процессе формирования представлений о сенсорных эталонах у детей ранне-го возраста.

4. Экспериментальным путем выявить специфику применения дидак-тического материала в процессе формирования представлений о сенсорных эталонах у детей 2-3з-х лет.

В ходе решения поставленных задач, нами были использованы сле-дующие методы исследования:

1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, выявление основных подходов к оценке и определе-нию уровня развития сенсорных навыков у детей раннего возраста и т.д.;

2. Эмпирические:

- методика обследования познавательного развития детей 2-3х лет Е.А. Стребелевой;

- методика диагностики интеллектуального развития детей 2-3-х лет Л.А. Венгера;

- методика проверки уровня сформированности представлений о сен-сорных эталонах у детей 2-3-х лет М.И. Земцовой.

3. Статистические: U-критерий Манна Уитни.

База исследования: ГБОУ СОШ структурное подразделение муници-пальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Лесная сказ-ка» с. Сосновый Солонец (ул. Куйбышева, д. 45). В исследовании принимали участие дети, посещающие данное образовательное учреждение, в количест-ве 10 человек.

Теоретическая значимость исследования состоит в теоретическом обосновании проблемы исследования, дополнительном изучении сенсорных способностей у детей 2-3-х лет и особенностей формирования у них пред-ставлений о сенсорных эталонах, что позволяет усовершенствовать работы с детьми данной возрастной группы в целом.

Практическая значимость исследования заключается в том, что раз-работан и представлен диагностический инструментарий для обследования уровня сформированности у детей 2-3-х лет представлений о сенсорных эта-лонах. Кроме того, результаты проведенной экспериментальной работы мо-гут быть использованы в процессе разработки практических рекомендаций для организации занятий с детьми данной возрастной группы с применением дидактического материала.

Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, включающего ? ис-точника. Общий объем составляет ? страниц, в том числе ? рисунка, ? таблиц и ? приложения.