Проблема полового воспитания подростков в деятельности социального педагога

Содержание

Введение 3

1. Сущность полового воспитания 5

2. Содержание полового воспитания подростков 9

3. Цикл занятий по половому воспитанию подростков 15

Заключение 22

Список использованных источников 24

Приложение 1 26

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что долгое время в нашей стране педагогика не рассматривала воспитание половое как часть общей системы развития ребенка. Это привело к сексуальной распущенности и утрате нравственных ориентиров, которые предполагают четкое распределение ролей мужчин и женщин в социуме.

Стремительное развитие общественной жизни требует от воспитателей и педагогов тщательного и взвешенного подхода к этому вопросу. Обилие информации, которая заполонила интернет — просторы, позволяет быть максимально подкованными в теоретическом плане. Однако до сих пор не утихают споры о том, кто должен играть главную роль при освещении данной проблемы: родители или учреждения образования. Более того, спорным остается вопрос о том, с какого возраста стоит начинать подобное воспитание и в каком объеме должны преподноситься знания.

Половая принадлежность учащихся - один из важнейших факторов индивидуальности и ее необходимо учитывать. Развитие в личности ребенка качеств социально обусловленных и соответствующих его полу, необходимых для дальнейшей семейной жизни - очень важная и актуальная задача в воспитании. Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, как педагогам удается осуществлять индивидуальный подход к учащимся.

Проблема именно нравственно-полового воспитания назрела уже давно и является актуальной и сегодня. В первую очередь данной проблемой должны заниматься родители и школа. Но загруженность школы настолько велика, что эта проблема отодвигается на второй план. Родители же в большей мере думают об умственном, трудовом, физическом воспитании детей и обеспечении материальной базы для своего ребенка.

Проблемой нравственно-полового воспитания философы, психологи и педагоги интересуются давно. В свое время о необходимости ее изучения писали Н. Бердяев, К.Д. Ушинский.

Анализ литературы показал, что исследователями рассматриваются различные подходы к нравственно-половому воспитанию подростков. Так, в трудах Ю.В.Гаврилова, В.Е.Кагана, И.С.Кона, А.В. Меренкова, А.Г.Хрипковой представлен функциональный подход, который изучает закономерности общего и психосексуального развития дошкольников, особенности формирования их сексуальной культуры.

Психологический подход (А.И.Захаров, Д.Н.Исаев, В.Е.Каган, Д.В.Колесов, И.С.Кон, О.В. Прозументик, А.Г.Хрипкова и др.) ориентирован на половое просвещение, рассмотрение проблемы с позиций психогигиены пола, психологических особенностей девочек и мальчиков.

Некоторые аспекты проблемы, в частности, нравственно-полового воспитания подростков рассмотрены исследователями недостаточно, либо эти аспекты требуют доработки в связи с изменением общества.

Объект исследования – направления деятельности социального педагога с подростками. Предмет исследования – половое воспитание подростков в деятельности социального педагога.

Цель исследования – анализ проблемы полового воспитания подростков в деятельности социального педагога.

Задачи исследования:

- анализ учебной и научной литературы по теме исследования;

- определение сущности полового воспитания;

- изучение содержания полового воспитания подростков;

- определение содержания цикла занятий по половому воспитанию подростков.