Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями старшеклассников

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи агрессивности с личностными особенностями старшеклассников 6

1.1. Основные теоретические подходы к изучению агрессии 6

1.2. Психологическая характеристика юношеского возраста 14

1.3. Роль агрессивности в структуре индивидуально-личностных характеристик старшеклассников 22

Список литературы 30

Исследование посвящено актуальному вопросу по раскрытию взаимосвязи агрессивности с личностными особенностями старшеклассников. В качестве агрессии мы рассматриваем различную конфигурацию действий, обращенного в унижение либо нанесение ущерба иному индивидууму, не желающего такого обращения.

Современные социально - экономические обстоятельства стимулируют повышение психологического напряжения в мире, проявляющееся в разных альтернативах поведенческих и индивидуальных отклонений, один с каковых считается агрессия. Данную тему, агрессии, называют на сегодняшний день «интригующей», а сам двадцать первый век «столетие беспокойства и насилия». На возрастание проявления насилия, агрессии среди людей влияют экономическая нестабильность и социальная напряженность в стране. Повседневностью стали многочисленные конфликты, некоторые из них превращаются в физическое насилие, преступление против личности, неуважение к другому человеку.

Деятельность СМИ, реклама, поток печатной продукции, кинопродукция, заполненные сценами насилия, обмана, секса – «научают» действовать агрессивно. Внедрение западной культуры привело в России к деградации личности и духовных ценностей. Обилие детективов, боевиков, фильмов ужасов, эротических фильмов, компьютерных игр агрессивной тематики провоцируют агрессивное поведение подростка, делая его взрослым в его собственных глазах. Насаждение западной культуры привело к культу насилия, наркотиков, сексуальной распущенности среди молодежи.

Увеличение враждебных направленностей отображают одну из основных общественных трудностей общества - для данной возрастной категории свойственно огромное число инцендентов, выражение агрессивности, принуждения по отношению к ровесникам. Предпосылки агрессии следует искать не исключительно в социальном окружении, а так же и в семье, в методах воспитания. В особенности неблагоприятное состояние в малоимущих, проблематичных семьях.

Образующиеся чувство ущемленности, обделенности, незаслуженной обиды, ощущение зависти, злобы, подталкивает подростков на осуществление действий насилия.

Агрессия провоцируется влиянием стандартов (побуждение, интерес); неприемлемым призывом (выпады, подавленность); побудительными темами (деньги, восторг); практическими руководствами (указы); необыкновенными взглядами (бредовые мысли).

Агрессивные поступки побуждают усиленное внимание у психологов, педагогов, социальных педагогов, сотрудников правоохранительных органов.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями старшеклассников.

Объект исследования: агрессивное поведение у подростков.

Предмет исследования: психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения у подростков.

Гипотеза исследования: агрессивное поведение подростков изменится, если разработать и реализовать программу психолого- педагогической коррекции.

Задачи исследования:

1. Изучить основные подходы к исследованию агрессии в отечественной и зарубежной литературе

2. Рассмотреть психологическую характеристику юношеского возраста

3. Раскрыть роль агрессивности в структуре индивидуально-личностных характеристик старшеклассников

4. Определить этапы, методы и методики экспериментального исследования

5. Дать характеристику процедуры и методик исследования

6. Провести анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи агрессивности с личностными особенностями старшеклассников

7. Разработать рекомендации родителям, студентам колледжа, педагогам, и составить технологическую карту внедрения результатов по коррекции агрессивного поведения подростков.

Методологическую основу исследования составили труды таких ученых, как М. Р. Битяновой, Р. Бэрона, В. И. Долговой, С. Н. Дубинина, И. В. Дубровиной, В.Н. Дружинина, А. Ф. Филатова, И. А. Фурмонова и др.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ, обобщение, моделирование.

2. Эмпирические: констатирующий и формирующий эксперимент, тестирование по методикам: методика диагностики состояния агрессии Басса- Дарки; 16-факторный личностный опросник Кеттелла (формаС); опросник Т.Лири «Диагностика межличностных отношений».

Научная и теоретическая новизна исследования: в ходе исследования изучена динамика агрессивности у подростков, а так же разработана модель исследования и целеполагания, что позволило разработать психолого-педагогическую программу коррекции агрессивного поведения подростков.

Теоретическая значимость: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка модели коррекции агрессивного поведения.

Практическая значимость: разработка программно-целевого комплекса внедрения результатов исследования.