Равновесие и методика его развития

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАВНОВЕСИЯ И МЕТОДОВ ЕГО РАЗВИТИЯ 3

1.1 Характеристика равновесия как компонента координационных способностей 3

1.2 Задачи, средства и методы развития равновесия 3

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 3

2.1 Методы исследования 3

2.2 Организация исследования 3

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РАВНОВЕСИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3

3.1 Описание констатирующего этапа эксперимента и анализ результатов 3

3.2 Комплексы упражнений, направленных на развитие равновесия 3

3.3 Результаты контрольного эксперимента 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В последние годы отмечена тревожная тенденция прогрессивного ухудшения состояния здоровья детей. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН, за последнее время число здоровых детей уменьшилось в 5 раз. При этом увеличение заболеваемости детей отмечается в разных регионах России. И хотя количественные данные, свидетельствующие об отклонениях в состоянии здоровья детей, достаточно противоречивы в публикациях разных авторов, все они едины в главном – отмеченная негативная тенденция продолжает усугубляться.

Наряду с этим, между условиями проведения занятий по физической культуре и степенью требований к их организации нет полного соответствия, что, несомненно, снижает эффективность физического воспитания.

Как указывают многие ученые, существенным недостатком программ обучения и воспитания является отсутствие процессуальных блоков, характеризующих технологию реализации поставленных в них задач, что значительно снижает эффективность учебно-воспитательного процесса.

Вышеизложенное свидетельствует о том, что существующие методические подходы к физическому воспитанию детей нуждаются в углублении естественно-научного познания эффективности используемых средств, в разработке разнообразных педагогических технологий, выраженных в конкретных методиках и программах и способствующих как общему оздоровлению организма ребенка и его морфофункциональному совершенствованию, так и формированию основ физической культуры личности.

Развитие координационных способностей у обучающихся, особенно у детей младшего школьного возраста, имеет неоспоримое значение в освоении нового двигательного действия и анализу движений. В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для совершенствования этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию.

Равновесие - это способность сохранять устойчивость тела и его отдельных частей в опорной и безопорной фазах движения человека.

Равновесие зависит от состояния вестибулярного аппарата, всех систем организма, а также от расположения общего центра тяжести тела. У маленьких детей общий центр тяжести тела расположен высоко, поэтому им трудно сохранять равновесие. При выполнении упражнений, смене положения центр тяжести тела смещается, и равновесие нарушается. Для воспитания у детей устойчивой способности к равновесию необходимо выполнять специально подобранные упражнения и различные подвижные игры. Они используются для развития статического и динамического равновесия.

Целью исследования является теоретическое и экспериментальное обоснование модели педагогической технологии развития равновесия.

Объект исследования: процесс развития равновесия.

Предмет исследования: динамика развития двигательных способностей через развитие равновесия.

Гипотеза исследования заключается в том, что процесс развития равновесия должен основываться на специально разработанной модели педагогической технологии, которая будет эффективна, если:

– теоретически обоснована и экспериментально проверена ее эффективность;

– определены психолого-педагогические условия реализации разработанной технологии;

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. охарактеризовать равновесие как компонент координационных способностей человека;

2. Выявить и структурировать задачи, средства и методы развития равновесия;

3. Разработать и экспериментально обосновать программ развития равновесия младших школьнико;

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем положения, заключения и выводы детерминируют новые возможности и перспективы для развития педагогической теории и методики, ориентирующие учебный процесс на самовоспитание и физическое самосовершенствование школьников; раскрывают новое видение структурно-системных характеристик физкультурно-спортивной деятельности; дополняют существующие представления о структуре физической культуры личности , технологическом механизме и психолого-педагогических условиях формирования ее процессуально-деятельностной составляющей.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что методические разработки, практические результаты исследования могут быть использованы преподавателями физической культуры, как практическое пособие для воспитания физических качеств учащихся, тренировки их навыков и умений в игровых видах программы, гимнастических упражнений, повышения общей и моторной плотности занятий.

Работа состоит из трех глав, разделенных на параграфы, введения, заключения и списка литературы.