Формирование изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с Урало - Сибирской росписью

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С УРАЛО-СИБИРСКОЙ РОСПИСЬЮ 7

1.1. Психолого-педагогические основы развития изобразительного творчества у детей дошкольного возраста 7

1.2. Особенности ознакомления с Урало-Сибирской росписью детей дошкольного возраста 13

1.3. Развитие изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с росписью 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы развития творческих способностей обусловлена потребностью общества в творческой, инициативной личности, способной нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, ориентироваться в быстро меняющихся условиях.

В последнее время большое внимание уделяется укреплению человеческого потенциала, подготовке молодого поколения не только к умению жить и работать в новых социально-экономических условиях, но и к постоянному самообразованию, мобильности и креативности подходов, к решению нестандартных проблем в сфере своей деятельности. И здесь важнейшим фактором становится развитие творческих способностей. При этом развитие творческих способностей человека является одной из актуальных проблем современности, так как смена фокуса образования с академической успешности на успешность при решении нестандартных ситуаций требует и новых подходов в психолого-педагогической науке. Новую парадигму образования на сегодняшний момент задает и новый ФГОС начальной школы, предполагающий обязательный деятельностный подход, ориентированный на компетентностное развитие и провозглашающий системное развитие творческого воображения младших школьников.

В психолого-педагогической (Выготский Л.С., Дружинин, В.Н., Немов, Р.С, Теплов Б.М. и др.) и методической (Пантиков В.А., Тарабарина Т.И., Ступак Е.А., Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю.) литературе, а также на основе опыта практических психологов и педагогов (Бушуева Л.С., Виноградова Н.Ф., Субботина, Л.Ю., Субочева М.Л.,) подтверждается актуальность исследования в области развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Свойственное младшим школьникам восприятие мира, пронизанное познавательной деятельностью воображения и эмоционально насыщенное, позволяет направлять деятельность воображения на решение творческих задач. Одним из средств, способствующих формированию творческого воображения, является метод ознакомления с Урало-Сибирской росписью.

Формирование изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с Урало-Сибирской росписью

Данный метод позволяет развивать не только такие личные качества как ответственность и самостоятельность, но и помогает воплощать в жизнь интересы учащихся и развивать как общие, так и специальные способности, а также активизирует воображение учащихся.

В основных программах ДОУ большой внимание уделяется дымковской, филимоновской игрушкам, городецкой росписи, хохломе, гжели и Полхов – Майдан (матрешка), но не содержится информации про декоративно-прикладное искусство Урала. Именно поэтому считаем актуальным приобщение детей к искусству родного края на примере знакомства с Урало-Сибирской росписью в рамках реализации национально-регионального компонента в образовании. Наиболее ярко изучение традиций родного края раскрыто в программе региона «Наш дом Южный Урал» Е.С. Бабуновой. Одной из важнейших задач данной программы является приобщение детей к народному искусству; к духовно – художественным ценностям, созданным народом. Изделия декоративно-прикладного искусства, с которыми мы знакомим детей, раскрывает перед богатство культуры народа, помогают им усвоить нравы, обычаи, передаваемые от поколения к поколению, учат понимать и любить прекрасное.

На основании вышесказанного можно обозначить проблему исследования: какова роль метода ознакомления с Урало-Сибирской росписью в формировании изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста?

Гипотеза исследования. Предполагается, что формирование изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста происходит эффективнее в процессе ознакомления с Урало-Сибирской росписью.

Объект исследования – формирование изобразительного творчества у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – формирование изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с Урало-Сибирской росписью.

Цель – изучить эффективность метода ознакомления с Урало-Сибирской росписью в формировании изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1) изучить психолого-педагогические основы развития изобразительного творчества у детей дошкольного возраста;

2) выявить особенности ознакомления с Урало-Сибирской росписью детей дошкольного возраста;

3) показать развитие изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с росписью;

4) провести исследование развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста;

5) разработать методику развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с Урало-Сибирской росписью;

6) провести анализ результатов исследования.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования методических трудов, методик развития изобразительного творчества детей в ДОУ, изучение и обобщение педагогического опыта.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, в работе разработан проект, направленный на развитие изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с Урало-Сибирской росписью. Данные методики могут быть использованы в практической деятельности воспитателей.

База исследования. Исследования проводятся на базе ДОУ г. Тюмени.

Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы.