Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения.

Оглавление

Введение 3

1. Традиционная система обучения 4

2. Личностно-ориентированная система обучения 5

3. Сравнение традиционного и личностно ориентированного обучения 6

Заключение 11

Литература 12

Введение

Существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная и развивающая.

В одной школе в разных классах могут применяться разные системы. Вне зависимости от системы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех комплектах, но не являются обязательными для усвоения.

Любая из систем нацелена на то, чтобы ученик освоил обязательный минимум знаний. При этом авторство той или иной программы заключается

в способе подачи материала, порядке его предоставления, организации учебной деятельности и дополнительной информации.

Каждая система имеет своего автора, при этом УМК (учебно-методический комплекс) разрабатывают целые коллективы.

Но в рамках одной программы они все едины.

Суть различий программ в том, что каждая программа предполагает, что ребенок обладает определенный склад ума, то есть определенный способ восприятия информации.