Организация внеурочной работы в группе продленного дня

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы воспитания младших школьников во внеурочной работе в группе продленного дня 7

1.1. Особенности организации внеурочной работы в школе 7

1.2. Внеурочная деятельность в начальной школе по ФГОС, её задачи и направления 17

Глава 2. Особенности воспитательной работы группы продленного дня в школе 22

2.1. Организация работы группы продленного дня в школе 22

2.2. Внеурочная деятельность в группе продленного дня как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников 28

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа на примере воспитания нравственных качеств у младших школьников во внеурочной деятельности группы продленного дня 31

3.1. Диагностика нравственных качеств младших школьников 31

3.2. Разработка занятий в группе продленного дня, направленных на развитие нравственных качеств у младших школьников 36

3.3. Анализ эксперимента 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 52

Актуальность темы. Полноценное развитие любознательности и познавательной деятельности детей младшего школьного возраста невозможно осуществить не только на уроках. Поэтому сегодня в школах большое внимание уделяется не только разработке насыщенных учебных программ, но и организации внеурочной работы в группе продленного дня.

Внеурочная деятельность имеет такое большое значение в воспитании и обучении учеников начальных классов. В процессе внеурочных мероприятий педагоги имеют возможность использовать свободное время школьников для развивающего и творческого отдыха, направленного на духовное, психологическое и физическое оздоровление детей. Тем более, что современные педагогические технологии и методики позволяют способствовать максимальной реализации заложенных природой психобиологических задатков детей.

Для многих учеников младших классов именно внеурочная деятельность является тем привлекающим фактором, который заставляет детей с радостью идти в школу. Ведь в отличие уроков мероприятия, проводимые вне уроков, могут подразумевать под собой игры, соревнования, конкурсы, занятия творчеством. То есть, все то, что так нравится ребятам и что позволяет им проявлять инициативу, весело проводить время и, одновременно с этим, закреплять умения и навыки, приобретенные на уроках. Таким образом, в процессе внеурочных мероприятий педагоги имеют возможность использовать свободное время школьников для развивающего и творческого отдыха, направленного на духовное, психологическое и физическое оздоровление детей. Именно поэтому внеурочная деятельность имеет такое большое значение в воспитании и обучении учеников начальных классов.

Внеурочные занятия представляют собой систему неоднородных по назначению, содержанию, образовательным формам и методике проведения мероприятий. Основной целью работы со школьниками начальных классов во внеурочное время является создание максимально комфортных условий для полноценного осуществления воспитательных, практических, развивающих и общеобразовательных задач обучения в единстве с обязательной программой школьных занятий.

Для реализации внеурочной деятельности современные педагоги используют направления: учебно-воспитывающую деятельность – организация и проведение кружков по интересам, творческих мастерских, ярмарочных игрищ, экскурсий; досуговую деятельность – проведение мероприятий разной направленности в игровой форме: интеллектуальные, литературные, музыкальные, спортивные, развлекательные программы, спортивно-оздоровительную деятельность утренники, викторины; организация/проведение прогулок на свежем воздухе, спортивно-подвижных мероприятий, игр, соревнований и спортивных эстафет. Во внеурочной работе с младшими школьниками наибольшее значение имеют развлекательно-познавательные мероприятия. В таком формате общение между детьми может быть полилогичным, что позволяет педагогу наблюдать за реакцией детского коллектива. Во-вторых, поскольку в младшем школьном возрасте дети очень подражательны и зависимы от мнения одноклассников, классный руководитель в процессе развлекательно-познавательного мероприятия имеет возможность оказывать влияние на мнение и поведение отдельных учеников. В-третьих, подобные мероприятия создают естественную атмосферу общения между детьми и способствуют улучшению результативности работы с классом. важно, чтобы организация внеурочной работы осуществлялась систематически, имела комплексный подход и вызывала интерес у школьников. Добиться высоких результатов в становлении личности ребенка можно только при условии планомерной и целенаправленной работы педагогов. Причем внеурочная деятельность должна быть построена, сообразуясь исключительно со склонностями и пожеланиями детей, а также их возрастными особенностями.

Вопросами проведения внеурочных мероприятий в начальных классах занимались такие исследователи в области педагогики и психологии, как: Арсенина Е. Н., Божович Л.И., Болдырев Н.И., Брюзова Т.А., Вачков И., Венгер Л.А., Выготский Л. С., Воронова Е.А., Гершон Б., Гурин В.Е., Данилюк А.Я., Донской Т.М., Ерастов Н.П., Ковынева, М.В., Колодницкий Г.А., Левичев О.Ф., Леонтьев А.Н., Львова И.А., Мудрик А. В., Никаноров Н.Д., Парамонова Л.А., Рахимов А.З., Салихова Р., Сластенин В.А., Строганова, Л.В. Эльконин Д.Б.

Проблема исследования заключается в том, как внеурочная работа в группе продленного дня улучшает процесс воспитания младших школьников. Недостаточная разработанность данной проблемы определила тему: «Организация внеурочной работы в группе продленного дня в начальных классах».

Цель исследования: изучить особенности организации воспитания младших школьников во внеурочной работе в группе продленного дня.

Объект исследования: работа в группе продленного дня в начальных классах.

Предмет исследования: воспитание младших школьников во внеурочной работе в группе продленного дня.

Гипотеза: организация внеурочной работы в группе продленного дня в начальных классах делает процесс воспитания более успешным (на примере реализации Программы мероприятий "Воспитание нравственной личности младшего школьника").

Цели и гипотеза исследования обусловили необходимость решения следующих исследовательских задач:

1. Изучить особенности организации внеурочной работы в школе;

2. Рассмотреть внеурочную деятельность в начальной школе по ФГОС, её задачи и направления;

3. Выявить особенности организации работы группы продленного дня в школе;

4. Показать внеурочную деятельность в группе продленного дня как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников;

5. Провести диагностику нравственных качеств младших школьников и разработать внеурочные занятия в группе продленного дня в начальных классах;

5. Провести анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта изучения процесса проведения внеурочных мероприятий в начальных классах, методы количественной и качественной обработки данных.

Эмпирическая база исследования: 2 класс МБОУ "Средняя школа №5, г. Тольятти.

Теоретическая значимость работы заключается в изучении внеурочной деятельности в начальной школе по ФГОС; рассмотрении организации работы группы продленного дня в школе; показа внеурочной деятельности в группе продленного дня как средства духовно-нравственного воспитания младших школьников; в проведении диагностики школьников; разработке внеурочных занятий на развитие нравственных качеств младших школьников; в анализе результатов опытно-экспериментальной работы.

Практическая значимость: выводы по теме исследования могут быть использованы при дальнейшем её изучении. Программу по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности в группе продленного дня можно использовать в начальной школе.

Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.