Развитие словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов

Введение

Глава 1 Теоретические основы исследования развития словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов

1.1 Психолого-педагогическое исследование проблемы развития словаря детей дошкольного возраста

1.2 Использование сказки во всестороннем развитии личности дошкольника

1.3 Особенности развития словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов

Глава 2 Опытно-экспериментальное исследование развития словарного запаса детей дошкольного возраста

2.1 Цели и задачи констатирующего этапа исследования влияния уровня исследования развития словарного запаса у детей дошкольного возраста

2.2 Методика развития словаря у детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Актуальность исследования. Период дошкольного образования является основополагающим в развитии и становлении личности. Педагогика и психология признают ключевое значение ранних периодов детства для формирования человека. Сензитивность (отзывчивость, восприимчивость) представляет собой важнейшую особенность данного возрастного периода. На данном основании психология указывает на огромные потенциальные возможности детства. Это возраст интенсивного восприятия, огромных познавательных возможностей.

Овладение родным языком рассматривается в качестве стержня полноценного формирования личности ребенка, который открывает огромные возможности для решения множество задач интеллектуального, эстетического и нравственного воспитания.

В период дошкольного детства у ребёнка появляются первые представления об окружающем мире, развивается умение строить элементарные взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также умение самостоятельно применять полученные знания в доступной им практике.

Работа по развитию речи ребенка в дошкольном учреждении реализуется в различных видах деятельности: в ходе занятий, в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. Немаловажное значение для развития речи младшего дошкольника имеет обогащение словаря в процессе работы со сказками, в том числе и в ходе составления сказочных сюжетов.

Недостаточный уровень развития словарного запаса детей дошкольного возраста наблюдается в настоящее время достаточно часто. Исследование речи детей часто обнаруживает у них ограниченность словесных средств общения различной степени выраженности, а также недостаточность усвоения содержательной структуры слова (лексической семантики), что приводит к неверному использованию слов в собственном устной и письменной речи, а также к непониманию их лексических значений. В связи с этим особую актуальность приобретает эффективных способов развития словарного запаса дошкольников, одним из которых представляется составление сказочных сюжетов

Научная разработанность. Проблема развития активного словаря детей дошкольного возраста разрабатывалась в исследования таких авторов, как М.М. Алексеева, В.И. Яшина, А.Н. Гвоздев, И.С. Гринченко, Н.Н. Каландарова, А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Е.А. Анализ литературных источников позволил сделать вывод, что потенциал метода составления сказочных сюжетов в совершенствовании словарного запаса старших дошкольников нуждается в дальнейшей теоретической разработке.

Цель исследования – изучить особенности формирования словарного запаса у детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов.

Объект исследования – процесс развития словаря детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – методика развития словарного запаса у детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть психолого-педагогическое исследование проблемы развития словаря детей дошкольного возраста

2. Изучить использование сказки во всестороннем развитии личности дошкольника

3. Исследовать особенности развития словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов

4. Провести опытно-экспериментальное исследование развития словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов

Гипотеза исследования: мы полагаем, что процесс развития словаря детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов будет успешным, если:

• занятия проходят на систематической основе

• воспитатель использует данный метод в умеренных количествах, не перегружая детей

• при разработке программы работы по составлению сказочных сюжетов учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей старшего дошкольного возраста

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала педагогами, психологами, в дальнейших исследованиях по теме «Развитие словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов».

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала при подготовке студентов к семинарским занятиям по курсу «Теория и методика воспитания», в процессе педпрактики в колледже, материалы данной работы могут использоваться в методических пособиях для педагогов.

При проведении исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ научной литературы по предмету (при изучении психолого-педагогических исследований проблемы развития словаря детей дошкольного возраста), метод научного анализа (при исследовании использования сказки во всестороннем развитии личности дошкольника), метод научного синтеза и обобщения (в процессе выявления особенностей развития словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе составления сказочных сюжетов).

Структура выпускной квалификационной работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, подразделенных на параграфы, заключения, списка использованной литературы и приложения.