Специфика формирования иноязычной профессиональной компетенции (бортпроводников)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..3

Глава 1 Теоретические аспекты иноязычной профессиональной компетенции……...5

1.1 Понятие и сущность иноязычной профессиональной компетенции………...….5

1.2 Содержание иноязычной профессиональной компетенции……………...……..9

Глава 2 Особенности формирования иноязычной профессиональной компетенции бортпроводников………………………………………………………………...………14

2.1 Значимость формирования иноязычной профессиональной компетенции для будущих авиаспециалистов ………………………………………………………..…14

2.2 Анализ учебных пособий по английскому языку..………………………………..20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………….25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………....27

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день основная цель профессионального образования заключается в подготовке работника, являющегося квалифицированным, конкурентоспособным, компетентным и ответственным, который свободно владеет своей профессией, ориентирован в похожих областях деятельности, способный к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готовый к постоянному профессиональному росту, а также социальной и профессиональной мобильности.

Конкурентоспособность современного специалиста на рынке труда определяется не только его высокой квалификацией в профессиональной среде, но и способностью вести рациональный межкультурный диалог с иностранными специалистами, искать и анализировать информацию, необходимую для изучения зарубежного опыта, а также для работы со специальной литературой и документацией в области выбранной специализации. Поэтому за последние годы роль иностранного языка в российском обществе существенно изменилась, – его стали рассматривать как средство обеспечения успешной жизнедеятельности людей, а также иностранный язык стал одним из важных факторов культурного и социального развития личности.

Изменение позиций иностранного языка повлекло за собой ряд обновлений в процессе обучения, так, стали пересматриваться цели обучения и программы, внедряться инновационные методы, совершенствоваться приемы, необходимые для личностного развития обучаемого (18; с.98).

Среди требований к выпускнику вуза отмечается владение иностранным языком на уровне, достаточном для решения профессиональных задач, поскольку это является необходимым условием успешной карьеры. Вузы изменили подходы к языковому образованию специалистов разных сфер деятельности и в учебных программах по иностранному языку различных специальностей важным компонентом стало обучение для специальных целей. Его отличительной чертой является использование особых языковых форм и специализированной лексики (20).

В связи с вышесказанным возникает необходимость в формировании иноязычной профессиональной компетенции будущих специалистов, что и объясняет актуальность темы исследования.

Объект исследования – иноязычная профессиональная компетенция.

Предмет исследования – формирование иноязычной профессиональной компетенции будущих авиаспециалистов – бортпроводников.

Цель исследования – рассмотреть особенности формирования иноязычной профессиональной компетенции будущих авиаспециалистов – бортпроводников.

Задачи исследования:

– изучить понятия «компетенция», «коммуникативная компетенция», «иноязычная коммуникативная компетенция» и «иноязычная профессиональная компетенция»;

– рассмотреть компоненты иноязычной профессиональной компетенции;

– обосновать значимость формирования иноязычной профессиональной компетенции для будущих авиаспециалистов;

– проанализировать учебники английского языка для авиаспециалистов и провести их сравнение;

– сделать выводы о специфике формирования иноязычной профессиональной компетенции бортпроводников.

Теоретической и методологической базой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых. Разработкой теоретических и практических вопросов развития иноязычной коммуникативной компетенции занимались: И.Л.Бимер, М.Н.Вятютневич, Н.Д.СГальскова, И.А.Зимняя, Е.Н.Соловован, А.В.СХуторской, Н.СХомский, Д.Хаймсер, Н.А.Щукинов и др. Иноязычная профессиональная компетенция рассматривается в работах Ж.В.Глотовой, Б.А.Жетписбаевой, В.А.Исаеван, О.П.Казаковой, Е.С.ССамойловой и др.

Методы исследования: анализ научной и учебной литературы, сопоставительный метод, дефиниционный метод, метод структурного анализа собранного материала и обобщения.