Взаимодействие детского сада и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы взаимодействия детского сада и семьи 5

1.1 Содержание понятия «здорового образа жизни» дошкольников 5

1.2 Значение семьи в формировании здорового образа жизни 8

1.3 Взаимодействия детского сада и семьи по формированию здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста 10

1.4 Анализ вариативных программ в области взаимодействия детского сада и семьи 14

Глава 2. Организация взаимодействия детского сада и семьи 19

2.1 Перспективный план взаимодействия детского сада и семьи по формированию основ здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста 19

2.2 Организация и анализ взаимодействия детского сада и семьи 25

2.3 Методические рекомендации по взаимодействию детского сада и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста 32

Заключение 35

Список литературы 37

Введение

Актуальность исследования. Здоровье – это один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни.

В данных обстоятельствах вопрос укрепления и сохранения здоровья дошкольников делается в особенности актуальным. Современные дети – это перспектива страны. В рамках государственной концепции сбережения здоровья детей огромный интерес уделяется укреплению самочувствия детей, и, в первую очередь, развитию здорового образа жизни ребёнка. Характер обучения и воспитания в здоровьесбережении в особенности значим в дошкольных образовательных организациях, где ребёнок приобретает базисные познания из почти всех наук, в том числе и о собственном организме, сознание и принятие ребёнком ценности здорового образа жизни происходит в данном этапе.

Проблемой формирования здорового образа жизни, в настоящее время занимаются научные работники с разных сфер познаний: физиологии и медицины (В. Н. Дубровский, Ю. П. Лисицын, Б. Н. Чумаков); психологии (О. Л. Осадчук); экологии (А. Ф. Аменд, З. И. Тюмасева,); педагогики (В. Г. Алямовская, Г. К. Зайцев, Ю. Ф. Змановский, М. Л. Лазарев, О. С. Морозова Т. В. Поштарёва, Л. Г. Татарникова, О. Ю. Толстова, О. В. Шнейдер,).

Особые психолого– педагогические и социологические изучения (Е. П. Арнаутова, О. Л. Демидова, А. И. Захаров, Ю. П. Зверева, А. Н. Литвинене, В. Я. Титаренко) выявили, что семья критически имеет необходимость в поддержке специалистов в абсолютно всех стадиях дошкольного раннего возраста. Имея свои особенные функции, семья и детский сад, не имеют все шансы сменить друг друга, и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка – дошкольника. Актуальность и недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Организация взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации по здоровьесбережению». Цель работы – теоретически изучить и экспериментально проверить условия организации взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации по здоровьесбережению.

Объектом исследования – выступает процесс здоровьесбережения детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – взаимодействие семьи и дошкольной образовательной организации как условие здоровьесбережения.

Гипотеза исследования – организация взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации по здоровьесбережению будет эффективной, если будет: – организована деятельность согласно вовлечению родителей в процесс здоровьесбережения детей; – разработан план взаимодействия сотрудников дошкольной организации и родителей с целью реализации здоровьесберегающих технологий для детей дошкольного возраста.

В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования:

1) рассмотреть понятие «здорового образа жизни»;

2) выявить формы и педагогические условия организации процесса взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации по здоровьесбережению.

Методы исследования: теоретические (теоретический анализ психолого–педагогической литературы, математические и статистические методы) и эмпирические методы (изучение документов ДОО, беседы и анкетирование родителей).