Виды детского музыкального исполнительства в процессе развития музыкальных способностей

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….……..3

I. Музыкальная деятельность детей…………………………………………..….5

1.1 Характеристика музыкальной деятельности детей…………………...…….5

1.2 Структура музыкальных способностей детей дошкольного возраста…….8

1.3 Музыкальное исполнительство дошкольников……………………………11

II. Характеристика методов организации в музыкально-исполнительской деятельности детей дошкольников…………………………………….….……17

2.1 Организация пения…………………………………………………….…….17

2.2 Методы организации музыкально-этнической деятельности…………….21

2.3 Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах…………...24

Заключение………………………………………………………….……………31

Список использованных источников…………………………………………..33

Введение

Актуальность исследования. Развитие музыкальных способностей всегда являлась одной из важных задач, стоящих перед педагогами дошкольных учреждений, потому, что именно дошкольный возраст является сензитивным по отношению к развитию всех основных психических процессов, способностей, в том числе и музыкальных. Развитие и совершенствование музыкальных видов деятельности является одним из сложных, и вместе с тем интереснейших разделов работы педагога по реализации способностей детей дошкольного возраста.

Воспитательные возможности музыкального искусства поистине неограниченны, так как в музыке отражаются практически все явления окружающей нас действительности, особо концентрируя нравственные переживания человека. Гармоничность музыкально-эстетического воспитания достигается лишь в том случае, когда используются все виды музыкальной деятельности, доступные дошкольному возрасту, активизируются все творческие возможности растущего человека. Вместе с тем, усложняя педагогические задачи, нельзя злоупотреблять особой детской восприимчивостью.

Известно, что дошкольное детство — период, на протяжении которого ведущую роль в психическом развитии ребенка играет эмоциональная сфера, а музыка — искусство эмоциональное по самому своему содержанию. Проблема развития музыкальности ребёнка волновала многих педагогов и психологов, которые рассматривали это развитие в различных видах детской музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность.

Исследования Б. В. Асафьева, Л. С. Выготского, Б. М. Теплова, Е. В. Назайкинского и др. показали, что музыкальное искусство представляет неисчерпаемые возможности для расширения и обогащения эмоционального опыта, в нем кристаллизуется богатство интонаций, выражающих разнообразные оттенки чувств и переживаний.

Объект исследования: процесс музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста.

Цель исследования: рассмотреть возможности музыкальной деятельности дошкольников как одного из средства развития музыкальных способностей.

Задачи исследования:

 дать характеристику музыкальной деятельности детей;

 изучить структуру музыкальных способностей детей дошкольного возраста;

 проанализировать музыкальное исполнительство дошкольников;

 дать характеристику методам организации в музыкально-исполнительской деятельности детей дошкольников, таким как: пение, обучение детей игре на детских музыкальных инструментах и музыкально-этнической деятельности.

Теоретическую основу данной курсовой работы составляют материалы из учебной и научной литературы.

Методологическая основа работы представлена системой различных общенаучных и частно научных методов познания исследуемого вопроса.