Особенности приемов работы над слогом, ударением, ударными и безударными гласными

Содержание

Введение 3

1. Типы нарушений слоговой структуры слова 3

2. Этапы работы над слоговой структурой слова 3

2.1 Подготовительный этап 3

2.2 Коррекционный этап 3

3. Работа над ударением 3

Заключение 3

Список литературы 3

Введение

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих ТНР (тяжелые нарушения речи). У большинства из них в той или иной степени присутствует нарушение слоговой структуры слова (ССС).

В логопедической работе с детьми часто на первый план выдвигается преодоление недостатков звукопроизношения и недооценивается значение развития ССС. Затруднения в произнесении отдельных звуков, а также акцентирование внимания на их преодолении ведут к тому, что звук, а не слог становится единицей произношения. Это в некоторой степени противоречит естественному процессу развития речи. Поэтому особую важность приобретает определение правильного соотношения между развитием звукопроизношения и овладением слоговой структурой слова.

Коррекция ССС — одна из приоритетных задач в логопедической работе с дошкольниками с системными нарушениями речи. Формирование ССС влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоения звукового анализа, письма, чтения (4).

Поскольку данная тема недостаточно изучена и освещена в учебно-методической литературе, учителя-логопеды испытывают трудности в организации работы по формированию слоговой структуры слова: в систематизации и подборе речевого дидактического материала, обеспечении занятий лексической насыщенностью.