Педагогические условия развития произвольного внимания у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.

Оглавление

Введение 2

Глава 1. Теоретические аспекты развития произвольного внимания у детей 6-7 лет с нарушениями зрения 4

1.1 Психологические особенности младшего школьного возраста 4

1.2 Понятие произвольного внимания 9

Глава II. Экспериментальное исследование 13

2.1. Организация и методика проведения исследования 13

2.2. Содержание психокоррекционной работы 15

2.3. Анализ эффективности психокоррекционной работы 20

Заключение 30

Библиографический список 31

Введение

Вопросы активизации внимания дошкольников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.

Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация внимания детей.

Именно поэтому ранняя диагностика и изучение психолого-педагогических условий развития внимания у детей 6 – 7 лет и особенно детей имеющих нарушение зрения является наиболее значимой для профилактики последующих нарушений в процессе обучения детей в системе образования и нивелированию данного нарушения.

Цель исследования: выявить оптимальные условия развития произвольного внимания детей старшего школьного возраста с нарушением зрения.

Объект исследования: произвольное внимание как процесс восприятия, понимания и усвоения учебного материала.

Предмет исследования: развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения .

Гипотеза исследования является предположение о том, что уровень развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения повыситься при оптимизации условий психолого-педагогического процесса.

Задачи исследования:

1) осветить и проанализировать имеющиеся теоретические и эмпирические данные, касающиеся изучения внимания в трудах зарубежных и отечественных исследователей;

2) определить психологические характеристики внимания у детей старшего дошкольного возраста;

3) выявить особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста исходя из влияния развития нарушений зрения .