Взаимосвязь физической и речевой сферы у детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста……………………………………….6

1.1. Речь. Характеристика речевого развития детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………….6

1.2. Задачи речевого развития в старшей группе детского сада……………...10

Глава 2. Исследование влияния физических упражнений на речевую сферу детей старшего дошкольного возраста…………………………………………13

2.1. Особенности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ………………………………………………………………….13

2.2. Особенности физического развития детей с нарушениями речи………19

2.3. Влияние физических упражнений на развитие речи дошкольников……24

2.4. Факторы, способствующие повышению физической активности старших дошкольников……………………………………………………………………27

Заключение………………………………………………………………………31

Список используемых источников…………………………………………….33

Приложения…………………………………………………………………….36

Введение

В настоящее время осуществляется интенсивное изучение детской речи как особого феномена. Результаты ее исследования представляются важными для лингвистики, психологии и педагогики. Исследования детской речи имеют, прежде всего, практическую направленность: необходимо разрабатывать и совершенствовать методологию, методику и технологию развития речи детей как важного фактора формирования речевой готовности детей к школьному обучению. Особая роль в данном процессе отводится физическому воспитанию на данном возрастном этапе.

Раннее детство характеризуется высокой двигательной активностью. Характер двигательной активности также определяет этапы формирования ребенка в целом. Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают определенным уровнем двигательных умений и навыков; им лучше удаются движения на скорость и гибкость, а их сила и выносливость пока отстают по показателям. У ребенка развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества). Развитие физических качеств – одно из важных условий полноценного физического развития детей дошкольного возраста (10).

Дошкольник познает мир, осваивает речь, пространственно – временные связи предметов и явлений при помощи движений. Роль подвижных упражнений для формирования мелкой моторики, быстроты реакции, координации движений, памяти, восприятия, деятельности слухового и зрительного анализаторов неоценима. Таким образом, процесс формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста определил актуальность данного курсового исследования по теме «Взаимосвязь процессов физического воспитания и развития речи детей дошкольного возраста». Система упражнений и игр по формированию речевой культуры - необходимое средство образовательной и воспитательной работы в физическом воспитании. Помимо развития речи они способствуют развитию координации движений, внимания, общей и мелкой моторики, памяти (9, c. 122).

В своих исследованиях Е. М. Мастюкова утверждает, что для освоения языка ребенку необходима сформированность производящих звуки органов речи. Надо, чтобы артикуляция, фонация и дыхание были достаточно скоординированы в своей работе. Необходимо также, чтобы артикуляционные образы звуков соотносились с соответствующим акустическим образом

Взаимосвязь между уровнем сформированности речевых компонентов и физическим развитием, особенно центральном уровне (речевые и моторные зоны коры головного мозга), давно привлекает внимание ученых (М. М. Кольцова, Н. А. Берштейн, Е. Ф. Архипова, Е. А. Аркин и др.).

Цель данной курсовой работы – рассмотреть взаимосвязь физической и речевой сферы у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования – процесс влияние физических упражнений на речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

В качестве предмета курсового исследования выступает речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью исследования следует определить следующие задачи:

- изучение соответствующих литературных источников по данной теме;

- рассмотреть характеристику речевого развития детей старшего дошкольного возраста;

- ознакомиться с задачами речевого развития в старшей группе детского сада;

- рассмотреть особенности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ;

- изучить влияние физических упражнений на речевое развитие детей старшего дошкольного возраста;

- сделать выводы о проделанной работе.

Для достижения поставленной цели и задач нами были использованы следующие методы научного исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; методы массового сбора материала (беседы, наблюдения); диагностические методы.

Практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования полученных данных в практике дошкольных образовательных учреждений.

Курсовая работа состоит из ведения, двух глав, заключения, выводов, списка литературы и приложения.