Формы активного отдыха как средство повышения двигательной активности у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНОГО ОТДЫХА В ПОВЫШЕНИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Педагогическое значение применения активного отдыха в дошкольных учреждениях 6

1.2. Формы организации активного отдыха в ДОУ 8

ГЛАВА 2. ТУРИСТСКИЙ ПОХОД КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА АКТИВНОГО ОТДЫХА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16

2.1. Организация работы ДОО по детскому туризму 16

2.2. Примерный сценарий проведения туристского похода: «На прогулку в лес пойдем!» 25

2.3. Рекомендации по проведению туристических походов 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Актуальность темы. В современном обществе предъявляются высокие требования к человеку, к его знаниям и способностям. На организм человека постоянно усиливается влияние разнообразных отрицательных факторов окружающей среды, которые приводят к ухудшению состояния здоровья, к снижению умственного и физического потенциала.

Забота о здоровье человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения здоровье – это не просто отсутствие болезней и физических дефектов, это состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Сегодня модным стало слово «гиподинамия». Многие понимают его упрощенно - как недостаток в движении. Исследования свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают «Двигательный дефицит», то есть количество движений ниже возрастной нормы. Не секрет, что большую часть времени проводят в статичном положении (за компьютером, за столом или у телевизора). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, задержку возрастного развития быстроты, плоскостопия, силы и гибкости. На протяжении многих лет физическое воспитание рассматривается как единая система мероприятий, направленная на то, чтобы научить детей управлять своим телом, помочь ему овладеть такими важными движениями как: бег, ходьба, прыжки и т. д.

Ещё Аристотель сказал, что движение - это жизнь. Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое воздействие.

Дошкольный возраст – важный период в формировании физического здоровья человека. Именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Двигательная активность является важнейшим компонентом организации и поведении дошкольников. Она зависит от организации физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, от условий социальной жизни и от индивидуальных особенностей телосложения, от функциональных возможностей растущего организма. В детском саду должна проводиться систематическая работа по обеспечению полноценного активного отдыха воспитанников, охране и укреплению их здоровья, профилактике заболеваний, формированию здорового образа жизни. Существуют различные организации физического воспитания и в системе физкультурно-оздоровительной работы. Особое место занимает активный отдых, важным условием чего является эмоциональный фон, интересные действия в спортивных играх и упражнениях рождают положительные эмоции, бодрое жизнерадостное настроение. Ребенок дошкольного возраста – это человек с постоянной потребностью в движении и эту особенность детского организма нужно поддерживать и развивать.

Психолого-педагогические аспекты повышения двигательной активности у детей дошкольного возраста в формах активного отдыха прослеживается также в работах таких известных педагогов и психологов, как: Аркин Е., Андреева Г.М., Асхашина М.П., Бочарова Н.И., Волосовец Т.В., Волошин Л.Н., Бабунова Т.М., Беззубцева И. В., Голицина Н.С., Горбатенко О.Ф., Давыдова М.А., Волошина Л.Н., Выготский Л. С., Климова К.А., Кочеткова Л.В., Кудрявцев В.Т., Мудрик А.В., Недоспасова В.А., Оверчук Т.И., Тимофеева Н.В., Парамонова Л.А., Пащенко, Л.Г., Севостьянова Е. О., Фарфель В.С., Соколова Л.В., Сонина М.М., Хухлаева Д. В., Шишкина В. А., Юрко Г. П. и др.

Цель – проанализировать формы активного отдыха как средство повышения двигательной активности у детей дошкольного возраста.

Объект исследования - процесс двигательной активности у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: повышение двигательной активности у детей дошкольного возраста в формах активного отдыха.

Цель работы обусловили необходимость решения следующих задач:

1. Показать педагогическое значение применения активного отдыха в дошкольных учреждениях;

2. Изучить формы организации активного отдыха в ДОУ;

3. Выявить особенности организации работы ДОО по детскому туризму;

4. Разработать примерный сценарий проведения туристского похода: «На прогулку в лес пойдем!»;

5. Дать рекомендации по проведению туристических походов.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и опыта изучения проблем повышения двигательной активности у детей дошкольного возраста в формах активного отдыха.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что обобщено педагогическое значение применения активного отдыха в дошкольных учреждениях; выявлены формы организации активного отдыха в ДОУ; показаны особенности организации работы ДОУ по детскому туризму; дан примерный сценарий проведения туристского похода: «на прогулку в лес пойдем!»; рекомендации по проведению туристических походов.

Практическая значимость исследования определяется тем, что: использование выводов исследования позволяет повысить эффективность работы воспитательной в ДОУ по повышению двигательной активности у детей дошкольного возраста в формах активного отдыха; результаты и материалы исследования могут использоваться воспитателями детских садов в повышении двигательной активности в ДОУ.

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.