Особенности развития воображения младших школьников

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей развития воображения младших школьников 4

1.1 Воображение как предмет психолого-педагогических исследований 4

1.2 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 4

1.3 Особенности развития воображения детей младшего школьного возраста 4

Выводы по главе 1 4

Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения детей младшего школьного возраста 4

2.1 Организация и цели констатирующего исследования 4

2.2 Программа формирующего эксперимента 4

2.3 Анализ результатов контрольного исследования 4

Выводы по главе 2 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Немаловажными и актуальными проблемами современного начального образования представляются формирование и развитие различных познавательных процессов детей, в частности, воображения, мышления и речи школьников, в связи с тем, что именно данные психические процессы оказывают позитивное влияние на результаты каждой сферы деятельности и общее личностное развитие ребенка.

Петровский А.В. считает, что воображение является психическим процессом формирования образов предметов, ситуаций, обстоятельств, посредством видоизменения имеющихся у человека знаний в что-то качественно новое. Выготский Л.С. акцентирует внимание на том, что главным психологическим новообразованием периода начального обучения представляется развитие воображение.

Воображение способствует представлению результата труда до его начала, тем самым, ориентируя младшего школьника в ходе его деятельности. Следовательно, одна и та же задача может решаться как посредством воображения, так и через задействование мышления.

Отличительной чертой воображения младших школьников, проявляющейся в учебной деятельности, изначально также представляется опора на восприятие (первичный образ), а не на представление (вторичный образ). Для преодоления данной проблемы педагоги стараются таким образом совершенствовать воображение младших школьников, чтобы были задействованы и восприятие, и представление одновременно. Следовательно, поиск путей и средств развития воображения младших школьников является одной из главных проблем начального образования.

Актуальность исследования обуславливается тем, что в педагогических исследованиях в недостаточной степени разрабатываются нетрадиционные методы и средства развития воображения учащихся начальных классов, в частности, работа с иллюстрацией на уроках литературного чтения.

Цель исследования: изучить особенности развития воображения младших школьников.

Объект исследования: процесс развития воображения младших школьников.

Предмет исследования: методы и средства развития воображения младших школьников.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть воображение как предмет психолого-педагогических исследований.

2. Изучить психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста

3. Проанализировать особенности развития воображения детей младшего школьного возраста

4. Провести опытно-экспериментальную работа по развитию воображения детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: мы полагаем, что работа с иллюстрациями на уроках чтения является эффективным средством развития воображения младших школьников.

В работе были использованы следующие методы исследования: метод анализа литературы, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного синтеза и обобщения.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, подразделенных на параграфы, заключения, списка использованной литературы.