Совершенствование системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы организации и информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования 7

1.1. Факторы, определяющие безопасность среды пребывания в вузе 7

1.2. Информационно-правовое сопровождение комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования 17

Глава 2. Практические основы совершенствования системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования 27

2.1. Выявление уровня грамотности в сфере безопасности у студентов 27

2.2. Рекомендации по совершенствованию системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования 32

Заключение 34

Литература 36

Введение

Актуальность темы. В последние годы руководством страны и системы образования уделя¬ется самое пристальное внимание вопросам безопасности образователь¬ных учреждений всех видов и уровней. Это обусловлено многочис¬ленными фактами опасных происшествий в образовательных учреждениях: пожары в общежитиях и интернатах, массовые заболевания и отравления учащихся, травма¬тизм, правонарушения, наркомания, акты телефонного, уголовного и по-литического терроризма.

В связи с ростом количества опасных и чрезвычайных ситуаций одной из важнейших задач общего и профессионального образова¬ния становится формирование безопасной, здоровой образовательной среды и культуры безопасности. Работник системы образования, как и лю¬бой другой области, не может считать себя профессионалом, если он не владеет основами безопасности жизнедеятельности. Психолого-педагогическая подготовка сотрудников образовательных учреждений к опасностям и освоение ими культуры безопасности являются определяющими факторами в про¬филактике заболеваний, травматизма, правонарушений и иных проис¬шествий в школе.

В стра¬не почти 30 млн обучающихся, воспитанников и педагогов, то есть пя¬тая часть населения, а с учетом членов их семей - более половины насе¬ления страны. Именно этим определяется место и роль обеспечения безопасности общеобразовательных учреждений в системе национальной безопасности России (28).

В настоящее время безопасность общеобразовательных учреждений становится обязательным услови¬ем и одним из критериев эффективности деятельности школы.

Не случайно в письме Минобрнауки России от 30.08.05 г. № 03-1572 «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях», имеющем важное концептуальное значение для повышения безопас¬ности образовательного пространства, органам управления образова¬нием предписано рассмотреть возможность введения дополнительных часов на изучение курса ОБЖ и усилить внимание к вопросам безопасности при изу¬чении иных учебных предметов базисного учебного плана и занятий во внеуроч¬ное время.

В предложенной министерством структуре комплексного плана безо-пасности общеобразовательных учреждений меры по обучению сотрудников и обучающихся основам бе¬зопасности, по созданию учебно-материальной базы рассматриваются как неотъемлемая часть системы безопасности наряду с техническими, право¬выми, организационными и иными мерами.

Таким образом, актуальность проблемы обеспечения безопасности в образователь¬ной сфере обусловлена растущей динамикой опасных ситуаций в ОУ, а также высокой заболеваемостью, травматизмом и смертностью в России подрастающего поколения (в 3-4 раза выше, чем в других странах).

Цель работы – выявление путей совершенствования системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования.

Объект исследования – процесс обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения.

Предмет исследования – методика обеспечения комплексной безопасности обучающихся в вузе.

Задачи:

1) рассмотреть систему комплексного анализа безопасности в учебном заведении;

2) проанализировать обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении;

3) разработать рекомендации по совершенствованию обеспечения комплексной безопасности в вузе.

Гипотеза исследования заключается в предположении того, что организация и проведение работы в образовательном учреждении будет проходить безопасно при соблюдении следующих условий:

- систематически осуществлять в условиях образовательного учреждения комплексную безопасность,

- учитывать при обучении возрастные и индивидуальные особенности учащихся,

- опираться на современные достижения науки и технического развития,

- сформировать у студентов знания, умения и навыки в достаточной мере, чтобы соответствовало программным требованиям ОБЖ и региональным условиям проживания.

Методы исследования: анализ научной литературы и нормативно-правовой базы, наблюдение, опрос студентов.

Методологической базой исследования стали нормативно-правовые документы, формирующие законодательную базу обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Во введении представлены такие элементы как актуальность выбранной темы исследования, обоснование проблемы темы дипломной работы, цель и задачи работы, предмет и объект исследования, методы исследования, его методологическая база, а также структура и содержание работы.

В первой главе представлен теоретический аспект обеспечения комплексной безопасности в образовательном учреждении. Здесь, прежде всего, проанализирована правовая база организации безопасности в образовательном учреждении. Раскрыты понятие и сущность комплексной безопасности в образовательном учреждении, а также рассмотрена роль образовательного учреждения в безопасности обучающихся.

Во второй главе представлены основные направления и методика обеспечения комплексной безопасности в вузе. В этой части работы дана специфика системы комплексной безопасности в образовательном учреждении. Кроме того, анализируются особенности использования уровня знаний по правилам безопасного поведения студентов. На основе проведенного исследования разработаны и представлены во второй главе рекомендации по разработке комплекса мероприятий, направленных на обеспечение безопасности в условиях образовательного учреждения.

В заключении приведены выводы по всей работе.