Роль семьи в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и личности младших школьников с онр

План

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР

1.1 Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста с ОНР

1.2 Эмоционально-волевая сфера и личность как психологические категории

1.3 Значение семьи в воспитании детей с ОНР

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВУЮ СФЕРУ И ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА МЛАШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Определение исходного уровня

2.2 Оптимизация эмоциоанльно-врлевой сферы и качеств личности млаших школьников посредством социально-ориентированной игры

2.3 Анализ эффективности проведённой на формирующем этапе опытно-экспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема становления и развития эмоционально-волевой сферы и личности является одной из центральных в психологии. Адекватная самооценка позволяет человеку делать активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень и направленность его стремлений и ценностей, характер его отношений с окружающими. Начав формироваться еще в раннем детстве, когда ребенок начинает отделять себя от окружающих людей, личность продолжает видоизменяться на протяжении всей жизни, становясь все более критичной и содержательной.

Формирование личности происходит на протяжении всей его жизни. Особое значение в этом контексте имеет младший школьный возраст. В младшем школьном возрасте ребенок учится оценивать не только действия, поступки, личностные особенности других, но и собственные.

В психологической литературе, как в отечественной, так и зарубежной, развитию личности уделено большое внимание (Л.И. Божович, И.С. Кон, А.И. Липкина, М.И. Лисина, К. Роджерс, Э. Эриксон и др.) Закономерности формирования эмоционально-волевой сферы в детском возрасте были исследованы О.А. Белобрыкиной, В.А. Горбачевой, А.В. Захаровой, А.И. Липкиной, М.И. Лисиной, В.С. Мухиной, Е.И. Савонько, Л.И. Уманец и др.

В научной литературе ведется поиск решения проблемы формирования личности у детей с ограниченными возможностями здоровья (Т.Н. Князева, И.В. Коротенко, Л.В. Кузнецова, С.И. Смирнова, И.В. Сычевич и др.). Особую группу таких детей составляют дети с общим недоразвитием речи.

Отсутствие целенаправленной коррекционной работы, недостаточное внимание к особенностям развития таких детей, недостаточный учет их возрастных и индивидуальных особенностей приводит к проблемам в формировании личности младших додошкольников с ОНР.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора самооценки. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него людей не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда и ущерба психике ребенка. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой, иначе ребенок начнет подражать отрицательным примерам родителей. В последние десятилетия в психологии и педагогике появилось много работ, в которых подчеркивается роль семьи в развитии детей. Этим занимались М. М. Балыгин, Д. В. Валлерштейн, И. Ф. Дементьева, Т. А. Куликова, Е. В. Плужникова. Работы Л. В. Бороздиной, А. В. Захарова, М. И. Лисиной, Е. Н. Лихачевой посвящены формированию самооценки у детей дошкольного возраста (2; 3; 16; 25).

Несмотря на изученность проблемы, в психолого-педагогической литературе, существует противоречие между имеющейся теорией и недостаточным использованием ее в практике школьных учреждений. Разрешение данного противоречия и обусловило выбор темы.

Таким образом, необходимость своевременной и систематической коррекционной работы по формированию эмоционально-волевой сферы и личности у младших школьников с ОНР определяют актуальность выбранной темы: «Роль семьи в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и личности младших школьников с ОНР».

Цель исследования: выявить и экспериментально проверить влияние семьи в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и личности младших школьников с ОНР.

Задачи исследования:

1. Проанализировать научную литературу по проблеме исследования.

2. Подобрать диагностические методики, направленные на изучение семьи в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и личности младших школьников с ОНР.

3. Составить комплекс мероприятий, направленных на формирование у детей адекватной самооценки в системе детско-родительских отношений.

4. Оценить эффективность проведенной работы

Объект исследования: эмоционально-волевая сфера и личность млашего школьника.

Предмет исследования: влияние детско-родительских отношений на формирование эмоционально-волевой сферы и личности.

Гипотеза исследования: уровень сформированности эмоционально-волевой сферы и личности младшего школьника с ОНР зависит от детско-родительских отношений в семье.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент, математическая обработка результатов исследования.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.