Организация деятельности младших школьников по изучению социоприродного окружения в микрорайоне школы

Оглавление

Введение

1. Теоретические основы краеведческого подхода при изучении младшими школьниками социоприродного окружения

1.1. Понятие и сущность «краеведения» и «краеведческого подхода»

1.2. Методы и формы краеведения

1.3. Особенности организации краеведческой работы в начальной школе

2. Опыт организации по изучению социоприродного окружения на основе краеведческого подхода

2.1. Изучение социоприродного окружения на основе краеведческого подхода во время урока

2.2. Исследование социоприродного окружения во внеурочной деятельности

2.3. Организация экскурсий вне программы

3. Организация опытно-экспериментального исследования по изучению социоприродного окружения младших школьников

3.1. Анализ УМК «Перспективная начальная школа. Окружающий мир.4 класс»

3.2. Констатирующий этап эксперимента

3.3. Разработка тематического плана и формирующий этап эксперимента

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Актуальность исследования. Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.

На сегодняшний день необходимо отметить низкий уровень знаний школьников о своем родном крае, культуре, быте, экологии. В этой связи важно формировать у учащихся целостный взгляд на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность, воспитывать правильное отношение к среде обитания и правил поведения в ней. Применение краеведческого подхода позволяет установить более тесные связи между познанием природы и социальной жизни, обеспечить реальную преемственность и перспективность изучения окружающего мира, создать условия для более плавного и целесообразного формирования нравственно-этических установок.

Объект выпускной квалификационной работы – социоприродное окружение в микрорайоне школы.

Предмет исследования - организация деятельности младших школьников по изучению социоприродного окружения в микрорайоне школы.

Проблема исследования: как организовать деятельность младших школьников по изучению социоприродного окружения в микрорайоне школы?

Цель выпускной квалификационной работы – изучение организации деятельности младших школьников по изучению социоприродного окружения в микрорайоне школы. Достижение поставленной цели потребовало решение ее приоритетных задач:

1) Раскрыть понятие и сущность «краеведения» и «краеведческого подхода»;

2) Выявить методы и формы краеведения;

3) Определить особенности организации краеведческой работы в начальной школе;

4) Изучить социоприродное окружение на основе краеведческого подхода во время урока;

5) Исследовать социоприродное окружение во внеурочной деятельности;

6) Рассмотреть организацию экскурсий вне программы;

7) Проанализировать УМК «Перспективная начальная школа. Окружающий мир.4 класс»;

8) Провести констатирующий этап эксперимента;

9) Разработать тематический план и провести формирующий этап эксперимента.

Гипотеза исследования: краеведческий подход будет являться эффективным средством организации деятельности младших школьников по изучению социоприродного окружения, если:

-проводится предварительная работа по ознакомлению детей с социоприродным окружением в рамках учебных программ;

- педагог организовывает и проводит классные и внеклассные мероприятия по изучению социоприродного окружения;

-осуществляется взаимодействие с родителями детей.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анкетирование, диагностические упражнения, количественный и качественный анализ полученных данных.

Экспериментальная база исследования:

Теоретико – методологической основой исследования послужили работы отечественных ученых, таких, как К.Ф.Строев, В.В.Иванов, В.В Николина, Л. Николаева, Л.П. Салеева-Симонова, И.В.Цветкова, А.А.Плешаков, К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.А. Аржанов, Е.Н. Мешечко, Т.А. Бабакова, А.С. Барков и пр.

Данные ученые внесли весомый вклад в определение принципов, содержания, технологий экологического воспитания школьников. Раскрыли методики реализации краеведческого подхода в изучении социоприродного окружения школьников.

Также в рамках данной работы использовалась аналитическая, научная литература, содержащая информацию об объекте исследования. Помимо всего прочего, акцентировалось внимание на периодических изданиях и на Интернет – источниках.

Теоретическая значимость настоящего исследования заключается в том, что в нем более подробно раскрыты педагогические аспекты организации деятельности младших школьников по изучению социоприродного окружения в микрорайоне школы.

Практическая значимость: практические материалы исследования могут быть использованы педагогами школ, в воспитательно-образовательной работе, направленной на формирование представлений об окружающем социоприродном пространстве у детей. Также материалы исследования могут применяться на лекциях и семинарах в ВУЗах, по таким учебным дисциплинам, как «Педагогика», «Экология», «Краеведение».

Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Список использованной литературы включает в себя наименования.