Математическая подготовка к школе детей с ОНР.

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников с ОНР при подготовке к школе 5

1.1. Изучение элементарных математических представлений в подготовительной группе 5

1.2. Психолого-педагогические особенности детей с общим недоразвитием речи 10

Глава 2. Практические основы формирования элементарных математических представлений у детей с ОНР 14

2.1. Методика формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) 14

2.2. Развитие математических способностей у детей с ОНР посредством дидактических игр, творческих заданий и упражнений 21

Заключение 31

Список литературы 32

Приложение 34

Введение

Актуальность. Математическое становление детей старшего дошкольного возраста актуально на уровне подготовки к школьному обучению. Закон «Об Образовании» направляет педагогов на преемственность дошкольного и школьного образования. Чтобы благополучно было проведено освоение общеобразовательных программ дошкольнику нужен необходимая степень становления математических возможностей.

Особенности детей с ОНР сказываются на качестве усвоения ими основных математических представлений, умений и способностей.

Речевые нарушения ведут к затруднениям в формировании математических представлений детей старшего дошкольного возраста:

• затруднения при освоении сенсорных эталонов;

• затруднения при освоении пространственного расположения вещей;

• затруднения в целостном восприятии предметов, ошибки при их сопоставлении, сравнении, выявлении однообразия и различия между предметами;

• затруднения в осознании, речевом оформлении и заключении арифметических операций.

Вследствие этого становление математических способностей у детей с ОНР должно быть направлено на поправку и речевой патологи и улучшение познавательной сферы, т.е. прорабатываются в одно и тоже время задачи изучения, корректировки и воспитания. Дети с ОНР обязаны овладеть таким же размером познаний, умений и способностей, что и дети детских садов с нормальным речевым развитием. На воспитателей коррекционных речевых групп возлагается серьезная задача по совершенствованию у ребят с ОНР познаний о множестве, количестве, величине, форме, месте и времени как это настоятельно просит Программа воспитания и изучения в детском саду.

Цель исследования: разработать содержание и методы коррекционной работы, направленной на формирование компонентов готовности к обучению математике у детей с ОНР.

Объект исследования: процесс формирования готовности к обучению математике детей с ОНР.

Предмет исследования: математическая подготовка к школе детей с ОНР.

Задачи исследования:

1. на основании анализа имеющихся теоретических данных рассмотреть понятие готовности к обучению математике и выделить ее функциональные компоненты;

2. изучить соотношение компонентов готовности к обучению математике и в соответствии с этим выделить индивидуально-типологические особенности детей с ОНР, определяющие степень готовности к обучению математике;

3. разработать содержание и дифференцированные методы коррекционной работы с учетом превалирующей недостаточности деятельностного, речевого, когнитивного компонентов готовности к обучению математике детей с ОНР.

Методы исследования:

теоретические: анализ и обобщение литературы по теме исследования;

эмпирические: изучение психолого-педагогической документации; диагностические методы; анализ практики обучения.