Игровые технологии в процессе обогащения словарного запаса младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий в процессе обогащения словарного запаса младших школьников 6

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме обогащения словаря младших школьников 6

1.2 Методические аспекты обогащения словаря детей младшего школьного возраста 11

Вывод по первой главе 16

Глава 2. Описание экспериментальной работы по проблеме обогащения словаря младших школьников посредством игровых технологий 17

2.1 Определение уровня сформированности словаря младших школьников 17

2.2 План работы по обогащению словаря младших школьников посредством игровых технологий 23

Вывод по второй главе 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31

ПРИЛОЖЕНИЕ А 33

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 34

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время одной из актуальных проблем педагогической практики является создание условий для формирования личности детей младшего школьного возраста в условиях учебной деятельности.

В контексте современных представлений о цели образования как формировании компетентностей ребенка, актуальными и подготавливающими детей к постепенному усложнению учебной деятельности наряду с развитием познавательной активности, внимания, памяти, мышления, является правильная речь и, в частности, сформированный активный словарь.

Речь играет важнейшую роль в развитии мышления и деятельности ребенка в целом, выступая как высший регулятор его поведения. Младший школьный возраст имеет принципиальное значение для развития речи, в частности словаря, ведь основная особенность этого периода заключается в безграничных возможностях ребенка познавать окружающий мир, овладевать культурой человеческого мышления, общения.

Проблема развития речи, обогащения словаря у детей младшего школьного возраста отражена в работах Л.С. Выготского, А.Н. Гвоздева, И.Н. Горелова, М.И. Лисиной, М.Р. Львова, Е.С. Скобликовой и др. Авторы отмечают, что педагогический процесс необходимо целенаправленно ориентировать на постоянное обогащение самостоятельного детского опыта, создавая условия для проявления субъектной позиции в формировании активного словаря детей.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что словарь как лексический состав речи, является важнейшей частью языковой системы и имеет важное значение для полноценного общения и развития личности ребенка. Лексика младшего школьника формируется в ходе развития и усложнения его представлений о мире. По мере знакомства с новыми предметами, явлениями, признаками предметов, обогащается словарь. В этом отношении использование игровых технологий способствует эффективному обогащению словаря детей младшего школьного возраста.

Объект исследования – развитие словаря младшего школьника.

Предмет исследования – обогащение словаря детей младшего школьного возраста посредством игровых технологий.

Цель исследования – изучение процесса формирования словаря у детей младшего школьного возраста посредством игровых технологий.

В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:

1. Провести обзор психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Осуществить теоретическое обоснование необходимости изучения проблемы формирования словаря у детей младшего школьного возраста.

3. Подобрать диагностический инструментарий и провести диагностику уровня развития словаря у детей младшего школьного возраста.

4. Проанализировать методические аспекты обогащения словаря детей млдшего школьного возраста посредством игровых технологий.

Методологической основой исследования являются труды Л.С. Выготского, А.Н. Гвоздева в области психологии и теории речевой деятельности; подходы к формированию словаря у младших школьников (И.Н. Горелов, М.И. Лисина, М.Р. Львов и др.).

Теоретическая значимость работы определяется тем, что исследование вносит определенный вклад в разработку представлений об особенностях формирования словаря у детей младшего школьного возраста посредством игровых технологий. Теоретические результаты могут быть использованы в процессе дальнейшего научного исследования данной актуальной проблемы.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов в дальнейшей педагогической работе с детьми младшего школьного возраста по обогащению их словаря с помощью игровых технологий.

Методы исследования: обзорно-аналитические и теоретические (анализ литературы), психодиагностические (методики изучения уровня развития словаря у детей младшего школьного возраста), методы обработки данных исследования.