Развитие творческих способностей у младших школьников в процессе изучения лексики русского языка

Оглавление

Введение

Глава 1 Теоретические основы изучения развития творческих способностей у младших школьников в процессе изучения лекции русского языка

1.1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста

1.2 Развитие творческого мышления и творческих способностей у детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема

1.3 Лекции по русскому языку как средство развития творческих способностей младших школьников

Глава 2 Эмпирическое исследование эффективности лекций по русскому языку в развитии творческих способностей младших школьников

2.1 Организация и цели исследования

2.2 Программа формирующего эксперимента

2.3 Анализ результатов контрольного исследования

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Актуальность исследования. Успешное овладение знаниями в начальной школе общеобразовательного учреждения не представляется возможным без интереса детей к учебе. Одной из наиболее главных задач, решаемых в процессе уроков по русскому языку, является развитие творческого мышления подрастающего поколения. Развитие творческого мышления - это один из способов мотивации учащихся в процессе обучения. Мы живем в век научно-технической революции, и жизнь во всех ее проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Человеку с творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую «изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и достичь высокой производительности труда.

Развитие творческих возможностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творческого мышления в младшем школьном возрасте. Творческий подход к решению задач дети переносят и на другие предметы, учатся находить альтернативы решения, проявляют креативные подходы к обучению. Также в ходе таких уроков ученики начальных классов получают первые пространственные представления, необходимые для успешного обучения в целом. Таким образом, важность развития творческого мышления школьников трудно переоценить.

Включение элементов творчества и занимательности представляется обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение творческих методов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий. Для успешного проведения занятий по русскому языку принято использовать различные приемы: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Все это способствует формированию познавательного интереса к обучению детей, что способствует развитию их творческого мышления.

Цель исследования – изучить особенности развития творческих способностей младших школьников в ходе лекций по русскому языку.

Объект исследования – творческое мышление младших школьников.

Предмет исследования – особенности развития творческих способностей младших школьников в ходе лекций по русскому языку.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую характеристика младшего школьного возраста

2. Рассмотреть развитие творческого мышления и творческих способностей у детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическую проблему

3. Исследовать потенциал лекций по русскому языку как средство развития творческих способностей младших школьников

4. Провести эмпирическое исследование эффективности лекций по русскому языку в развитии творческих способностей младших школьников

Гипотеза исследования – мы полагаем, что лекции по русскому языку в начальной школе будут способствовать развитию творческих способностей младших школьников при соблюдении следующих условий:

1. При проведении лекции будут использоваться приемы занимательности и игровые элементы

2. Лекция будет построена на основе проблемно-поискового подхода к обучению

3. В ходе лекции будут использоваться интерактивные технологии

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в педагогической практике работников школьных учреждений и в разработке программ по направлению «Теория и методика начального образования».

При проведении исследования были использованы следующие методы: библиографический метод, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.

Структура выпускной квалификационной работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.