Особенности проектной деятельности младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические основы проектно-исследовательской деятельности 5

1.1 История возникновения проектного метода обучения 5

1.2 Сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения 8

2. Методологические особенности организации проектной деятельности на материале начального курса математики 13

2.1 Организация проектной деятельности на материале начального курса математики 13

2.2. Работа над проектом «Математическая картина» 2 класс 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Успех человека в современном мире во многом определяется его умением организовывать свою жизнь как проект, т. е. определить дальнюю и ближайшую перспективы, найти привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и оценить, удалось ли достичь поставленных целей после осуществления этого плана. Очевидно, справиться с таким многообразием деятельности может только хорошо подготовленный человек, т. е. человек, обладающий «проектным типом мышления».

В современной научной и методической литературе проблеме, связанной с использованием метода проектов, посвящено много работ и это неслучайно. Метод проектов был разработан ещё в начале XX в. американским ученым Дж. Дьюи с целью ориентирования обучения на целесообразную деятельность детей с учётом их личных интересов. Возникнув из идеи свободного воспитания, в настоящее время метод проектов активно включается в структуру системы образования на различных её этапах. С помощью метода проектов у человека любого возраста можно вырабатывать умения:

1) выявлять и формулировать проблемы;

2) проводить анализ;

3) находить пути решения проблем;

4) получать информацию из различных источников;

5) обрабатывать собранную информацию и т.п.

Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно значимой для ребёнка проблемы. Включение младших школьников в проектную деятельность с раннего возраста учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Сегодня в школе есть возможности для развития проектного мышления с помощью организации особого вида деятельности – проектной деятельности. В настоящее время проектная деятельность органично вписывается в жизненное устройство школы на всех ступенях обучения, включая начальную школу. Работа над проектом рассматривается как одно из приближенных к естественным условиям формирования опыта продуктивной деятельности учащихся начальных классов. Ведь всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. А младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое, становясь маленьким исследователем нашего большого мира, конечно же, не без помощи педагога.

Теоретическая и методологическая база исследования представлена трудами таких известных зарубежных исследователей, как: Белялова М.А., Брыкова О.В., Гузеев В.В., Захарова О.А., Землянская Е.Н., Иванова Н. В., Кутявина Н. Н., Леонтович А.В., Матяш Н. В., Обухов А.С., Пахомова Н. Ю., Пахомова Н.Ю., Подругина И.А., Сергеев И.С., Тарасова Т. И. и другие.

Объект исследования: образовательная деятельность в начальной школе.

Предмет: проектная деятельность младших школьников

Цель; изучить проектную деятельность младших школьников.

Задачи:

1) Рассмотреть особенности возникновения проектного метода обучения;

2) Показать сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения;

3) Изучить организацию проектной деятельности на материале начального курса математики;

4) Проанализировать работу над проектом «Математическая картина» во 2 классе.

Методы исследования: теоретический анализ педагогической литературы.

Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.