Методика ознакомления младших школьников с природным сообществом водоема при изучении предмета окружающий мир

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретическое исследование проблемы обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе 4

1.1 Особенности методики преподавания учебного предмета «Окружающий мир» 4

1.2 Компьютерное обучение предмету «Окружающий мир» 4

Глава 2. Исследование методик изучения природного сообщества, предлагаемого авторами УМК «Гармония» 4

2.1 Формы организации познавательной деятельности учащихся младших классов на уроках «Окружающий мир» 4

2.2 Условия успешной организации познавательной деятельности младших школьников в рамках предмета «Окружающий мир» 4

2.3 Результаты анкетирования учителей МБОУ «Средняя школа №5» г. Смоленска 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Введение

Издавна начальная школа была важным звеном в образовании и воспитании молодого поколения. Ребенок младшего школьного возраста податлив на воспитывающее воздействие извне.

Именно начальная школа является важнейшим этапом интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.

Воспитание экологической культуры - долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Чем раньше начинается воспитание, тем ощутимее его результаты. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, восприятие красоты природы, бережное отношение к предметам рукотворного мира - вот составляющие экологической культуры, формирование которых способствует полноценному развитию личности маленького ребенка.

Учить детей законам природы - значит воспитывать поколения, которые будут знать свой дом - родную Мать-Землю, будут разумно строить, разумно мыслить и жить, думая о будущих поколениях.

Экологические знания и культура формируются у человека с раннего возраста. И в этом отношении велико значение экологического образования младших школьников.

Знакомство учеников начальной школы с природными сообществами является важной частью курса «Окружающий мир», так как дети опираются на собственные наблюдения, накопленные знания. Они уже знакомы с местной природой, бывали в лесу, на реке, на лугу. Поэтому сами могут проанализировать увиденное, обобщить свои знания, проанализировать взаимосвязи между группами растений внутри сообщества, между группами животных, а также между совокупностью растений и группами животных. Именно из различных природных сообществ и состоит природа вокруг нас. Тема «Природные общества» требует тщательного изучения в курсе «Окружающий мир». В этом и состоит актуальность выбранной темы.

Объект исследования: образовательный процесс по предмету «Окружающий мир» в начальной школе.

Предмет исследования: процесс ознакомления младших школьников природным сообществам родного края в преподавании предмета «Окружающий мир».

Цель исследования: изучить различные методики ознакомления младших школьников с природными сообществами родного края.

Исходя из объекта, предмета и цели исследования, определены следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы в теории начального обучения.

2. Исследовать методику изучения природного сообщества водоема, предлагаемого автором УМК «Гармония».

3. Изучить и оценить методику изучения природного сообщества водоема учителями начальных классов.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ научной, научно-методической и методической литературы.

2. Наблюдения за учащимися на уроках «Окружающего мира».

3. Анкетирование учителей начальной школы.

База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Смоленск.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, и списка использованной литературы.