Программа причин неуспеваемости младших школьников

Оглавление

Введение 2

Глава 1. Теоретический обзор понятия неуспеваемости в учебной деятельности в научной литературе 5

1.1 Понятие «школьная неуспеваемость». Подходы к определению 5

1.2 Причины и факторы неуспеваемости младших школьников 10

Глава 2. Эмпирическое исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младших школьников в учебной деятельности 16

2.1 Организация и методы исследования 16

2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 18

2.3 Программа преодоления школьной неуспеваемости младших школьников 21

Заключение 24

Список литературы 27

Приложение 31

Введение

Проблема успешного усвоения школьниками знаний в наше время привлекает особое внимание исследователей. Отсутствие единой точки зрения в изложении данной проблемы и путей ее преодоления, а также единого взгляда на причины школьной неуспеваемости обусловило актуальность темы исследования.

В настоящее время, неуспеваемость как явление, исследовано достаточно полно, исследователями определены главные ее причины. Вместе с тем, школьная неуспеваемость является фактически неизбежной в процессе обучения на протяжении многих лет и остается актуальной и в наше время. Школьная неуспеваемость является также негативным моментом в психолого-педагогической практике.

Серьезная психолого-педагогическая проблема состоит в ликвидации неуспеваемости учащихся. Формирование у учащихся активной позиции к процессу обучения, а также их приобщение к овладению стандартами образовательной программы являются основной целью педагогических влияний семьи и школы.

Основной приоритет современной школы состоит в улучшении качества образования, и устранении проблемы неуспеваемости учащихся, то есть преодоление школьной неуспеваемости.

В наше время каждый учитель сталкивается с проблемой неуспеваемости, поэтому он должен знать формы и признаки его проявления, обладать теоретическими знаниями о его природе в условиях современной школы.

Основными причинами неуспеваемости являются низкий уровень мыслительной деятельности учащегося, состояние здоровья, недостатки организации процесса обучения, отсутствие мотивации к учебе и т.д. Учитель сможет оказать эффективную помощь в преодолении неуспеваемости, только определив ее причины. Неуспеваемость учащихся в младшей школе способствует возникновению реальных трудностей в нормальном развитии в течение всего периода учебы в школе.

В разное время проблема неуспеваемости детей младшего школьного возраста изучалась многими отечественными учеными, такими как: Ю.К.Бабанский, Л.И. Божович, Т.А. Власова, Л.С Выготский, Е.Е. Данилова, A.M. Гельмонт, Б.П. Есипов, Л.В. Занков, Е.Л. Иденбаум, З.И. Калмыкова, В.А. Крутецкий, Леонтьев, Л.С. Славина, М.Н. Скаткин и др. Несмотря на многочисленные исследования, число неуспевающих младших школьников увеличивается.

Объект исследования – неуспеваемость младших школьников.

Предмет исследования – причины неуспеваемости младших школьников.

Цель исследования – изучить особенности причин неуспеваемости школьников, разработать программу причин неуспеваемости младших школьников.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие «неуспеваемость» и определить причины неуспеваемости младших школьников.

2. Изучить причины и факторы неуспеваемости младших школьников.

3. Провести эмпирическое исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младших школьников в учебной деятельности.

4. Проанализировать полученные результаты эмпирического исследования.

5. Разработать программу преодоления школьной неуспеваемости младших школьников.

Гипотеза исследования – низкий уровень успеваемости младших школьников обусловлен низким уровнем развития интеллектуальных качеств, связанных с кратковременной памятью, процессами мышления и произвольного внимания, а также низкой мотивацией к обучению.