Развитие творческих способностей во внеурочной деятельности по изобразительному искусству

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….….3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА……………………………………………………………………..….6

1.1. Сущность и содержание творческих способностей детей в психолого-педагогической литературе……………………………………....…..6

1.2. Роль внеурочной деятельности в работе с детьми младшего школьного возраста…………………………………………………………….…10

1.3. Условия и приемы использования изобразительного искусства в развитии творческих способностей во внеурочной деятельности………..…..13

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………...19

2.1. Выявление первоначального уровня развития творческих способностей детей младшего школьного возраста ……………………………….19

2.2. Система работы по развитию творческих способностей во внеурочной деятельности посредством изучения изобразительного искусства…………………………………………………………………………..28

2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы……………………….32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………..38

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….……..42

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одна из важных задач в области образования - эстетическое воспитание детей, создание условий для проявления творческих способностей каждого ребенка.

Развитие творческих способностей у детей - сложный и длительный процесс, дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными вилами художественной деятельности, среди которых большое место занимает знакомство с изобразительным искусством.

Для того чтобы творческий потенциал мог активизироваться, нужно создать определённые условия, прежде всего, ввести ребёнка в настоящую творческую деятельность. Ведь именно в деятельности из предпосылок рождаются и развиваются способности.

В своей педагогической деятельности большое внимание необходимо уделять внеурочной деятельности, так как в ней имеются большие возможности для развития творческой, разносторонней личности. Эти возможности можно успешно реализовать, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы воспитания и обучения, а также на собственное педагогическое творчество.

Объект исследования – процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – изобразительное искусство, как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

Цель курсовой работы – теоретически изучить и опытно-экспериментальным путем проверить влияние изобразительного искусства на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: занятия изобразительным искусством во внеурочной деятельности будет являться эффективным средством развития творческих способностей детей младшего школьного возраста, если:

-проводится предварительная работа по ознакомлению детей с разными видами изобразительного искусства;

-осуществляется взаимодействие с родителями детей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие приоритетные задачи:

1) Рассмотреть сущность и содержание творческих способностей детей в психолого-педагогической литературе;

2) Выявить роль внеурочной деятельности в работе с детьми младшего школьного возраста;

3) Раскрыть условия и приемы использования изобразительного искусства в развитии творческих способностей во внеурочной деятельности;

4) Определить первоначальный уровень развития творческих способностей детей младшего школьного возраста;

5) Предложить систему работы по развитию творческих способностей во внеурочной деятельности посредством изучения изобразительного искусства;

6) Проанализировать результаты эксперимента.

Теоретико – методологическая база исследования: работы в педагогике, затрагивающие проблему развития творческих способностей младших школьников (К.Д. Ушинский, М.И. Богомолова, В.Г. Нечаева, Е.И. Радина, В.А. Сухомлинский). Также в рамках данной курсовой работы использовалась научная литература, содержащая информацию об объекте исследования.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анкетирование, диагностические упражнения, количественный и качественный анализ полученных данных.

Экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа № 11», 2 «А» класс.

Теоретическая значимость настоящего исследования заключается в том, что в нем более подробно раскрыты педагогические аспекты развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности посредством изобразительного искусства.

Практическая значимость: практические материалы исследования могут быть использованы педагогами школ в воспитательно-образовательной работе.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Список использованных источников включает в себя 39 наименований.