Труд в уголке природы как средство формирования экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. Теоретические основы экологического воспитания дошкольников 5

1.1 Сущность экологического воспитания дошкольников 5

1.2 Труд детей в природе - один из основных практических методов развития малыша 10

ГЛАВА 2. Уголок природы как средство экологического образования детей старшего дошкольного возраста 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольный возраст является важнейшим этапом формирования экологического мировоззрения человека, который предполагает создание предпосылок гуманного взаимодействия с природной средой.

Экологическая ситуация в нашей стране определяет, что среди многих направлений воспитательной работы с детьми дошкольного возраста экологическое образование становится все более важным.

Тревожное состояние природы, окружающей среды, которая существует сегодня, определяет необходимость формирования экологического сознания не только у взрослых, но и у детей.

Сегодня наша планета находится в опасности, и защитить ее от экологической катастрофы может человек, который способен услышать дыхание листьев и пение жаворонка, который считает себя частью природы, и который хочет сохранить природу для будущих поколений. Мы должны воспитать такого человека, обогатить его знаниями, научить любить свою землю и мудро использовать ее богатство.

Все, что дети узнали в детском саду, какие навыки они освоили, будет хорошей основой для дальнейшей жизни.

Дошкольный возраст характеризуется повышенной любознательностью в различных областях, но особенно детей интересует природа. Поэтому экологическое образование в детском саду играет важную роль в развитии знаний о мире, развитие гуманного отношения ко всему живому и формировании осознанного поведения в природной среде.

Природа - источник самых ярких впечатлений для человека, а работа на природе еще одно доступное занятие для дошкольника. Это единственная работа, в результате которой малыши развивают материальные ценности – выращивают цветы, овощи. Его особенность в том, что дети имеют дело с живыми объектами: растениями, животными, которые реагируют на их действия.

В дошкольном учреждении детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе полученных знаний формируются такие качества, как - реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, мыслить логически, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, умение заботиться о нем, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших качеств, таких как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, защита и приумножение природных ресурсов.

Одной из важных задач общей работы по охране окружающей среды является воспитание у детей трудолюбия и бережного отношения к природе. Каждый из нас в той или иной мере испытал влияние родной природы и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Дети всегда и везде в той или иной форме сталкиваются с природой.

Формирование гуманного отношения к природе главная задача экологического воспитания, которая реализуется через развитие у детей эмпатии и симпатии ко всему живому на планете. Человек часть природы, но часто именно он оказывает пагубное воздействие на мир. Формирование активной позиции «защитника и друга» мира природы является основой в воспитании экологической культуры детей дошкольного возраста. Дети особенно уязвимы и восприимчивы и поэтому активно участвуют во всех мерах по защите нуждающихся.

Объект исследования - экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - система работы воспитателя по формированию навыков труда в природе как метода экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Цель работы: выявление педагогических условий, обеспечивающих положительное влияния уголка природы на процесс экологического образования детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

- изучить сущность экологического воспитания дошкольников;

- охарактеризовать труд детей в природе;

- рассмотреть уголок природы как средство экологического образования детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования – анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования, изучение и обобщение опыта работы.

Структура работы: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы.

Объем работы: 27 страниц печатного текста.

Список использованной литературы содержит 21 источник.